ЧОУ Школа "Экология и Диалектика"

ЗНАКОМСТВО ДЕТЕЙ СО СКАЗКОЙ И МИРОМ КНИГ

ЛЮБИМЫЕ СКАЗКИ

У двухлетних детей уже есть свои любимые сказки, которые они просят рассказать снова и снова. Они быстро запоминают текст и всё больше и больше интересуются картинками. Когда дети за​поминают сказку достаточно хорошо, можно попросить их самих ее рассказать. Это и будет началом их умения рассказывать сказки.

Чтение сказок помогает детям расширять представление о мире. Слушая их, дети:

​ учатся языку сказок: «давным-давно», «долго ли коротко ли», «в тридевятом царстве, в тридесятом государстве» и т.д.;

​ знакомятся с новыми для них персонажами, предметами быта, обычаями и др.;

​ овладевают разными способами поведения в той или иной ситуации.

Сказочные истории не только развлекают, но и помогают детям в трудные минуты их жизни, когда они печальны, напуганы или смущены.

Постепенно, по мере развития речи, дети становятся все более вовлеченными в мир выдуманных историй. Они любят рассматривать и перелистывать страницы книг, «читая» сказки с помощью придуманных ими самими слов и повторяя некоторые зна​комые фразы. Они осваиваются с книгами и постепенно становятся уверенными «читателями».

Родители могут помочь детям, побуждая их показать картинки, ответить на поставленный вопрос, повторить фразу, имитируя звуки животных и т.д. Это помогает детям использовать книги, чтобы лучше исследовать и узнать мир.

По мере развития речи детей появляется много возможно​стей для обсуждения любимых книг.

​ О чем эта сказка?

​ Кто помог деду вытянуть репку?

​ Какую песенку пел колобок?

​ Чем закончилась сказка? и т.д.

Таким образом, хорошо известные и любимые сказки помогают ребенку чувствовать себя защищенным. Причем кроме чтения и обсуждения книг можно:

​ пересказывать истории своими словами;

​ сочинять новую историю со знакомыми персонажами;

​ найти и показать в книжке:

—​ любимый персонаж;

—​ самого маленького героя;

—​ что-то красное (синее, зеленое и т.д.);

—​ того, кто имеет четыре ноги;

—​ у кого есть крылья и т.д.

​ Можно также:

—​ сочинить песню, которая бы подошла к этой истории (новые слова на знакомую мелодию);

—​ сделать для ребенка сумку, в которой он мог бы носить книгу.

Позволяя ребенку самостоятельно выбрать книгу, вы помо​жете ему сохранить чувство независимости.

Дети могут:

—​ выбрать книгу, которая им нравится;

—​ читать ее и играть с ней, когда им захочется;

—​  использовать ее для того, чтобы привлечь внимание взро​слых;

—​  начать разговор с ее помощью;

—​  чувствовать себя уверенными, зная, что случится в исто​рии.

ВОВЛЕЧЕНИЕ В СКАЗКУ

Возьмите фото вашего ребенка, вырежьте его по контуру. За​тем найдите любимую книгу малыша, с помощью веревочки сделайте петлю вокруг обложки и закрепите ее узлом. Прикре​пите фото к другому концу веревочки. Теперь ваш ребенок мо​жет попасть на любую страничку книги, чтобы стать участни​ком событий.

Вам понадобятся: любимые книжки с картинками, фото ва​шего ребенка, кусок веревки, клей или скотч.

Игра «Вовлечение в сказку» помогает детям:

​ стать непосредственными участниками сказки;

​ чувствовать себя раскрепощенными;

​ получать удовольствие от игры;

​ соотносить сказку с собой;

​ пользоваться языком сказки в игре.

Большое значение в плане подготовки ребенка к драматиза​ции сказки имеют игры-имитации. Например, игра «Кто я?»

Подскажите ребенку идею игры, предложив на выбор двух животных: «Ты будешь кошкой или собакой? (Начните со зна​комых животных.) А как я смогу догадаться об этом?» «Стано​витесь» по очереди крякающей уткой, мяукающей кошкой, мы​чащей коровой. И не забудьте о движениях! Можно изображать не только животных, но и людей со знакомыми предметами, например сумками или туфлями и т.д. Возможно, ребенку захо​чется поиграть в «давай изобразим».

Игра «Кто я?» помогает детям:

​ узнавать и объяснять звуки и действия различных живот​ных;

​ использовать голос, мимику и жесты, чтобы изображать животных.

Таким образом, чтобы ребенок получал должное развитие с самого раннего возраста, рос уверенным в своих силах, имел право на собственные желания и взгляды, следует уделять ему больше внимания не только в плане «обеспечения питанием и одеждой»… Необходимо постоянно разговаривать с ним (даже если ваш ребенок еще не умеет говорить), играть, рассматри​вать картинки, т.е. общаться, и главное — всё делать вместе.

Воспитатель ГДП №1 М.И. Городилова