IconIconIconIconIconIconIconIconIconIcon

Главная

Приглашаем детей в 1-11 классы.

Чтобы понять, что это именно та школа,
которую Вы ищете, приходите на 1 БЕСПЛАТНЫЙ день!
Позвоните: 8 (913) 770-46-10
или оставьте заявку, и мы вам перезвоним!

Работает школа будущего первоклассника!

This movie requires Flash Player 9

школа самоклейка 1600х2000-2

 

1-2Модель вариативного образования  в частном общеобразовательном учреждении

Сегодня социальная ситуация диктует потребность в подготовке такого выпускника школы, который владеет способами и средствами сохранения и развития себя как личности, умениями преобразования общества и общественных отношений, способен транслировать образцы культурных взаимодействий во всем многообразии социальных отношений с людьми, природой.

Одним из способов построения новой образовательной модели, направленной на выполнение современного социального заказа, является научно — исследовательская деятельность Школы  по разработке и формированию вариативной образовательной среды как основы реализации принципов личностно-ориентированной педагогики.

Заслуживает внимания опыт педагогического коллектива школы по реализации ряда принципов личностно-ориентированных технологий обучения, которые для педагогического коллектива являются авторскими:

  • Принцип интегративно-гуманитарного подхода;
  • Принцип окна;
  • Принцип выхода за рамки;
  • Принцип разведения уровней.

Читать далее ▼

Педагогический коллектив  определяет для себя результат реализации принципа и политики развития. Вариативное образование как свойство, способность системы образования (от федеральной системы до образовательного учреждения) предоставлять  законным представителям учащихся и  учащимся достаточно большое многообразие полноценных, качественно специфичных и привлекательных вариантов образовательных траекторий, спектр возможностей (осмысленного и адекватного запросам учащихся) выбора такой траектории. Вариативное образование, в конечном счёте, нацелено на обеспечение максимально возможной степени индивидуализации образования. Реализация идей вариативного образования в ЧОУ Школе осуществляется различными путями и способами: через создание более широкого многообразия образовательных программ и реализующих их структурных подразделений школы: детского сада «Маленький принц», Школы будущего первоклассника, начальной, старшей и основной школы,  плюрализм и гибкость учебных программ, учебников; вариативность и возможность выбора программно-методического обеспечения, образовательных технологий воспитателями, психологом и педагогами школы. При этом реальные возможности школы в плане предоставления вариативных образовательных услуг и разнообразия образовательных траекторий являются одним из важнейших показателей качества образования в школе. Образовательные системы, построенные на принципе вариативного образования, потребовали адекватного построения организационной структуры школы и специфического подхода со стороны систем внутришкольного управления. В частности, в Школе сложились необходимы органы, службы и формы работы, которые взяли  на себя диагностику различных образовательных потребностей родителей и возможностей школьников, оценку существующих образовательных траекторий и их соответствия имеющимся и перспективным потребностям школьников, выявление потребностей в дифференциации и индивидуализации образовательного процесса, выстраивание различных образовательных траекторий, разработку и осуществление принципов комплектования классов, групп, потоков учащихся

При существенных различиях между имеющимися в школе вариантами образования эти новые варианты потребовали отражения в специальной группировке учителей в общей организационной структуре школы и структуре управления.

Рост качества образования, по мнению педагогического коллектива школы является результатом степени вариативности образовательного процесса на всех уровнях. Модель школьной оценки качества образования, Модель внеурочной деятельности школы  была представлена педагогическим коллективом школы на Сибирской ярмарке в 2012, 2013 годах  и удостоены  медалей.

Школа реализует  эколого-личностную  модель вариативной образовательной среды как системы влияний и условий формирования личности, а также возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении. Развивающий эффект образовательной среды обеспечивается комплексом возможностей  для саморазвития всех субъектов образовательного процесса (учащихся и педагогов). Этот комплекс включает три структурных компонента:1) пространственно-предметный — помещения для занятий и вспомогательных служб, здание в целом, прилегающая территория и т.п. 2) социальный — характер взаимоотношений всех субъектов образовательной деятельности (учащихся, педагогов, родителей, администраторов и др.) №) психодидактический — содержание и методы обучения, обусловленные психологическими целями построения образовательного процесса.

Таким образом, вариативность образования – один из основополагающих принципов и направление развития современной системы образования в России.    Вариативный образовательный процесс – взаимосвязанная деятельность всех участников образовательного процесса по реализации целей образования, осуществляемых в условиях выбора содержания (в рамках государственных стандартов), средств и способов деятельности и общения, ценностно-смыслового отношения личности к целям, содержанию и процессу образования.

Очевидны  результаты от введения вариативных форм образования в ЧОУ:

  • Повышается качество и доступность дошкольного и школьного образования для детей из разных социальных групп и слоев населения;
  • Складывается культурный образ  детства как главный ресурс развития всех сфер жизнедеятельности ребенка и его будущего, что позволяет  содержательно определить его место в структуре возрастной стратификации общества;
  • содержание, современные технологии и модели инновационной образовательной инфраструктуры школы обеспечивают полноценное личностное развитие ребенка, оптимизируют преемственность дошкольного ,  начального среднего общего образования;
  • оптимизируется нормативно-правовое регулирование инновационным преобразованием системы вариативного образования в негосударственном образовательном учреждении;
  • на основе компетентностного подхода формируется система мониторинга оценки качества инновационной деятельности и гибкая система профилей его подготовки и переподготовки;

 Модель вариативной образовательной среды как основа реализации принципов личностно-ориентированной педагогики в негосударственном образовательном учреждении, на наш  взгляд, обеспечивает качество образования, является перспективным инновационным направлением педагогической практики и может быть адаптирована другими образовательными учреждениями.

Директор ЧОУ Школы «Экология и Диалектика» Шаркова А.В.

 

1-2Желание, возможности и любовь

Вопросы и ответы

Почему я создала детский сад «Маленький принц»?

Ответ простой. Опыт работы негосударственной школы, который я, как директор возглавляю уже 15 лет, оказался успешным. Захотелось дать возможность родителям из других районов города выбрать для своих детей условия для развития и воспитания личности.

А целями нашими являются:

создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

 Частный детский сад, вообще, и наш, в том числе, не лучше и не хуже муниципальных детских садов. Они просто другие.

 В чем?

Читать далее ▼

Во всем. От целей и задач до внутреннего убранства. У нас дом. Уютный красивый, обставленный с хорошим вкусом, любовью и фантазией (работаем все). Наш дом — не наша крепость, а наша любовь. Как и дома, мы не поставим в комнату неподходящий стол, где дети проводят по 10 часов в день. Невозможно купить нужную в Бердске — найдем мастера или сделаем сами. На стенах — портреты наших малышей, эмоциональных, дружелюбных, заинтересованных… Так же, кропотливо и с любовью, подобрана к интерьеру детских комнат любая вещь: шторы, и кроватки, и, конечно, игрушки… А пахнет у нас, как дома в праздник – особым ароматом.

Десять часов в садике, пять дней е неделю — целая жизнь. Ребенок растет, развивается, его надо к школе готовить. Как «Маленький принц» этим занимается?

Учить с трех-четырех лет читать-писать-считать мы стараемся. Однако, ребенок должен и наиграться. По статистике, сегодня только 10 % детей умеют играть. Психологические проблемы взрослых часто проистекают отсюда — не наигрались в детстве…

Кроме основных дисциплин учебного плана, есть ещё и дополнительные. Высококвалифицированные педагоги занимаются с детьми английским, музыкой, хореографией, живописью, декоративно-прикладным творчеством…

 А к социуму, наверное, адаптировать надо заранее?

Мы адаптируем. Именно тем, что воспитываем свободную творческую личность, готовую по самым главным критериям к успешному обучению на новой ступени обучения. По сравнению со сверстниками наши дети смелее и активнее. Наши выпускники идут в нашу же школу, в первую очередь, в гимназии и лицеи, где совершенно другой уклад жизни, и приспосабливаются к новым условиям, оставаясь личностями, стремящимися к самопознанию и творчеству.

 Что самое главное в «Маленьком принце»?

  1. Ответственность за всех, кого приручил!…
  2. Доверие и любовь к детям, ко взрослым, к нашему маленькому садику и большому миру вокруг!

А.В. Шаркова, диретор ЧОУ-Школы «Экология и Диалектика»

♦ ♦ ♦ ♦ ♦

Школа развития начинает работу

В ЧОУ-Школе «Экология и Диалектика» работает Школа развития, цель которой— всестороннее развитие и становление детей от 4 до 7 лет.

Основные принципы работы:

 • учет индивидуальных особенностей и возможностей детей;

 • уважение к ребенку, к процессу его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;

 • комплексный подход;

 • систематичность и последовательность;

• вариативность занятий; наглядность.

 Мы предлагаем комплексные занятия. Каждое занятие (индивидуально-групповое) делится на 3 блока:

• развивающий блок;

 • подвижный блок;

 • творческий блок.

Мы формируем 5 видов готовности у детей для успешного обучения в школе: деловая, коммуникативная, волевая, интеллектуальная, эмоциональная, посредством следующих дисциплин: математика и математическая логика, обучение грамоте и развитие мелкой моторики руки, окружающий мир и общество, психология, конструирование, моделирование и изобразительное искусство, музыка и ритмика.

В Школе развития работают три возрастных группы: от 4 до 5 лет, от 5 до 6 лет и от 6 до 7 лет.

Приглашаем на занятия маленьких учеников! Будем рады встрече с вами!

This movie requires Flash Player 9

HTQoz6nUdAs

флаг школы

Образовательное учреждение Школа «Экология и Диалектика» — победитель значимых Всероссийских конкурсов

Свидетельство Почетного члена Предпринимательских инициатив, 2014 г.

10      01

[spoiler3 effect=»phase» show=»Читать далее»]Повышение конкурентоспособности и репутации российских предприятий является объектом пристального внимания Президента РФ В.В. Путина, Правительства и Федерального Собрания РФ. Развитие и объединение социально-экономического, производственно-технического и интеллектуального потенциала – стержневое направление модернизации российского государства, увеличение её конкурентной жизнеспособности, укрепление национальной безопасности. Примерная и ритмичная работа Лауреатов Премии «Компания №1» является ключевым залогом построения цивилизованного и экономически процветающего государства. В течение 15 лет школа «Экология и Диалектика» проявляла высокую социальную активность и стала в ряды лучших российских организаций по критериям надежности, эффективности осуществления дел, сочетающих в себе стабильно позитивное положение и интенсивное развитие. Организационный комитет Ежегодной национальной премии в области делового имиджа, репутации и доверия «Компания №1» — 2014 (учреждена по инициативе депутатов Государственной Думы РФ – Фондом поддержки предпринимательских инициатив) поздравил Шаркову Анну Васильевну, директора и коллектив ЧОУ – школы «Экология и Диалектика», с достигнутыми высокими результатами. По решению Экспертного совета Премии школа была награждена 20.03.2014 г. дипломом Лауреата Ежегодной национальной премии «Компания №1» — 2014 на торжественном приеме в ГК «Президент-Отель» Управления делами Президента РФ (г. Москва). Негосударственному образовательному учреждению «Экология и Диалектика» было присвоено почетное звание «Надежный бизнес-партнер», а директор награжден почетным знаком «За безупречную деловую репутацию». Эти награды присуждаются за внушительный вклад в успешное решение масштабных государственных задач, формирование надежного и крепкого фундамента благополучия детей, основу социальной стабильности российского общества и являются признанием целеустремленной, эффективной и достойной работы. По твердому убеждению депутатов Государственной Думы РФ эту высокую награду можно по праву считать доказательством высочайшего профессионализма, достойного качества предоставляемых услуг. Современная Россия – активный участник интеграционных процессов, происходящих в настоящее время в мировом экономическом сообществе. Огромное значение для страны имеют действия государственных и общественных организаций, направленных на внедрение инноваций, решение проблем, связанных с региональным развитием. Сегодня деятельность государственных структур, науки, образования идет на благо нашей страны и способствует сохранению богатого наследия России. Эта работа не осталась без внимания широкой общественности. Отмечая высокий уровень работы нашей организации, а также основываясь на заключениях экспертов и данных обработки аналитических исследований, экспертный совет Международного Форума «Инновации и развитие» рекомендовал НОУ – школу «Экология и Диалектика» для участия во Всероссийском конкурсе «100 лучших предприятий и организаций России – 2013». На Торжественной церемонии награждения в рамках конференции Международного Форума «Инновации и Развитие», которая состоялась в городе Москве 27 марта 2013 г. в Административном здании Управления делами Президента РФ, школа «Экология и Диалектика» была награждена почетным дипломом Победителя Всероссийского конкурса «100 лучших предприятий и организаций России – 2013» в номинации «Лучшее учебное учреждение» за подписями:

  1. А.Н. Чилингарова, члена Комитета Совета Федерации по международным делам, Героя Советского Союза, Героя РФ.
  2. Е.В. Волынова, дважды Героя Советского Союза, летчика-космонавта СССР.
  3. Е.А. Жукова, проректора по научной работе Московской международной высшей школы бизнеса «МИРБИС» (Институт), академика РАЕН.

Это очередные достойные награды частной школы. Оргкомитет считает, что деятельность нашей организации, а также её достижения внесли существенный вклад в развитие нашей страны и способствуют выведению отрасли на качественно новый уровень и укреплению имиджа России на мировой арене. Необходимым условием повышения качества образования в нашей школе является органичное соединение педагогической науки и практики. Разносторонняя исследовательская работа преподавателей направлена на осознание самоценности накопленного в России педагогического опыта. Известно, что именно в школе рождается завтрашний день, обретает реальную жизнь перспектива, будущее, присутствует вневременной фактор – осуществляется работа на будущее. Одаренные дети являются национальным достоянием, генофондом, благодаря которому осуществляется взаимосвязь времен, культурных традиций, дальнейшее развитие культуры. В международных документах подчеркивается, что самым важным богатством нации являются таланты их граждан.

Частное общеобразовательное учреждение Школа «Экология и Диалектика» — это то  учебное заведение, которое готовит наиболее эффективные и востребованные кадры.