ЧОУ Школа "Экология и Диалектика"

Формирование нравственных качеств у детей в условиях разновозрастной группы

В сегодняшнем обществе мы видим недостаток духовности, моральное обнищание, говорить правду является не обязательным, творить добро считается слабостью, а пожалеть расстроенного стыдно, мол, он сам виноват в своих неудачах.

Взрослые часто   на первый план ставят  материальное обогащение любой ценой, мол, цель оправдывает средства. Но жизнь настолько сложна, многогранна и изменчива, и в ней важно всегда оставаться человеком с большой буквы, иметь тот духовный стержень, который в разных ситуациях подскажет, как правильно поступить и поможет быть честным перед самим собой, перед внутренней инстанцией — совестью.

Причиной такой ситуации является кризис ценностей в обществе, и изменять эту ситуацию нужно с первого звена образования — дошкольного.

В дошкольном возрасте появляются предпосылки к рефлексивному мышлению как способности ребенка анализировать свои поступки, мотивы и соотносить их с общечеловеческими ценностями, а также с действиями, поступками и мотивами других детей.

Развитие рефлексивного мышления — это прежде всего воспитание у ребенка умения чувствовать сердцем другого ребенка. Для этого нужно учить детей ставить себя на место других людей, как детей, так и взрослых, уметь радоваться чужим успехам, сочувствовать неудачам.

Проявить разнообразные чувства, которые способствуют духовному развитию ребенка (заботливость, сопереживание, любовь, ответственность, доброту, отзывчивость, уважение, дружбу, умение радоваться успехам других) значительно большую возможность имеют дети, которые посещают разновозрастные группы, потому что именно в группе, в которой есть дети разного возраста, возникают ситуации, которые непосредственно заставляют детей действовать, формируя тем самым моральные качества.

Наша разновозрастная группа напоминает дружную семью. Если отношения сложились правильно, то между детьми господствуют забота и взаимопомощь. Это мы можем сравнить с воспитанием в семье. Когда появляется в семье маленький ребенок, то поведение старшего ребенка заметно меняется, он взрослеет на глазах, становится более ответственным, пытается оправдать доверие взрослых.

Так же и в саду, старший ребенок заботится о малыше, является образцом, авторитетом для младшего, более доступным и понятным, чем взрослый, поэтому малыш пытается подражать старшим, с удовольствием присоединяется к играм и совместной деятельности, более успешно и легко осваивает новые знания и приобретает опыт, потому что детям легче учиться друг от друга, чем просто копируя взрослого.

Совместные игры, наблюдение, радость от возможности быть вместе и интересно проводить время — основа гармоничных отношений в детском сообществе. В этих отношениях младшие полагаются на помощь старших, с большим желанием обращаются за этой помощью, хотят услышать одобрение старших детей. А старшие дети, играя с маленькими, охотно принимают участие в их забавах, закрепляют полученные знания в практической деятельности, поскольку имеют возможность обучать и помогать меньшим.

Таким образом,  совместное пребывание детей разного возраста в нашей группе способствует формированию у них таких нравственных качеств личности как  любовь, уважение, доброта, забота, искренность, благодарность, доброжелательность, сопереживание, а одним словом мы можем назвать это — человечность.

Воспитатель ГДП №2

Н.В. Лесникова